ЩЦШ-f

ï:

S: Ci

Cj s?)

¡5 5

о

^MßHiM

"à

ПегмеЩШ

Фиг. 24.

20

ной сетке повторить вырисовывание этих знаков до полного
усвоения. При этом выдерживать толщину штриха в Ч» раз¬
мера шрифта не обязательно; штрих должен быть настолько
толстым, чтобы было ясно, проходит ли он выше или ниже
линии стана.

б) Повторить эту работу, стараясь строить знаки на память,
руководствуясь лишь их перечнем; выполненные знаки сличить
с образцами. Полезно сопровождать изображения знаков тэ-
кчми же размерными пояснениями п стрелками, какие изоб¬
ражены на приведённых
ранее фигурах (символы
H, h. В, Ь, А, а, 2/з H
и т. д.).

Для упрощения разметки
следует пользоваться бу¬
мажной разметочной линей¬
кой, показанной на фигуре
14. Отделывать знаки не
нужно, так как эти упраж¬
нения преследуют лишь
одну цель — добиться твер
дого запоминания особен
постей конструкции каждо
го знака.

Лишь после твёрдого
усвоения конструкции шриф
тов можно перейти к вы¬
полнению чи 'товой р.а- фиг. 25
боты на форматер (фиг. 25).

На этом формате нужно последовательно разместить сле¬
дующие шрифты:

русский размер 10

» » 5

» » 3,5

латинский » 5

греческий » 5

В средней школе нагрузка формата может быть уменьшена
путём исключения размера 5 русского шрифта и выполнение
нз греческого одной строки наиболее употребительных строч¬
ных 6укз. Расположение шрифтов на формате можно заим¬
ствовать из фигуры 26. В первую очередь нужно произвести
вертикальную разметку расположения станов, затем нанести
станы и на них сделать разметку расположения крупных зна¬
ков, нанося ограничивающие их по ширине тонкие линии под
углом в 75ü.

'¿1

ШТАМП

со

CD

см

203