266
12. Удобочитаемость
Этот метод больше
подходит для оценки
различимости
отдельных знаков,
чем для измерения
удобочитаемости
сплошного текста
Этот метод больше подходит для оценки различимости
отдельных знаков, чем для измерения удобочитаемости
сплошного текста. По крайней мере Кеттел смог таким об¬
разом продемонстрировать, что время экспозиции для
распознавания слова не является суммой экспозиций для
распознавания отдельных составляющих букв и что испы¬
туемые распознают несколько букв одновременно, когда
буквы стоят вместе. Это находка в изучении процесса
чтения немаловажна также в связи с «объемом восприя¬
тия», т. е. количеством букв, которые распознаются одно¬
временно в процессе короткого экспонирования.
(2) Пороговое расстояние
С целью определения порогового расстояния знак, слово
или текст помещают на таком расстоянии от наблюдателя,
чтобы он не мог их распознать, а затем постепенно при¬
двигают ближе до тех пор, пока он их не узнает. Расстоя¬
ние, необходимое для этого, фиксируется как зависимая
переменная — пороговое расстояние. Эта процедура не
столько подходит для измерения удобочитаемости сплош¬
ных текстов, сколько для отбора шрифтов для плакатов, до¬
рожных знаков и объявлений, где несколько слов должны
считываться с большого расстояния.
(3) Порог освещенности
Эта процедура аналогична определению порогового рас¬
стояния с той лишь разницей, что изменяется не расстоя¬
ние, а уровень освещенности, от слабого до такого, когда
наблюдатель может распознать визуальные образы. Соот¬
ветственно, область его применения аналогична области
применения порогового расстояния.
(4) Измеритель видимости Лукиша и Мосса
Лукиш и Мосс (1942) создали оптический прибор, кото¬
рый позволяет измерять различимость визуальных
образов с дистанции, обычной для чтения. Изменяя фоку¬
сировку линз, наблюдатель устанавливает точку, в которой
образ становится узнаваемым. Результат приблизительно
соотносится с пороговым расстоянием.
Процедуры, описанные выше, оценивают переменные
величины процессов, которые Шпигель (1958) назвал «ак¬
туализацией», т. е. первоначальной передачей визуальной
информации в ее начальной стадии построения внутрен¬
него отражения образа в нервной системе или в сознании
наблюдателя в зависимости от условий его (образа) появ¬
12. Удобочитаемость
267
ления. Следующие методики относятся скорее к процессу
чтения.
(5) Скорость чтения
Измеряя скорость чтения, мы устанавливаем, какое коли¬
чество текста (число букв и слов) может быть прочитано в
данный период времени, молча или вслух. Или, лучше ска¬
зать, какое количество времени необходимо для того, что¬
бы прочесть данный текст. Скорость чтения как критерий
удобочитаемости была предложена еще в 1881 г. Вебером
(отвергалась вплоть до 30-х годов). Затем, однако, этот
критерий стал более распространенным. Имеется одна
проблема его применения к оцениванию типографичес¬
кого дизайна: какой именно текст следует читать и как, по¬
мимо типографических особенностей шрифта, на скоро¬
сти чтения отражаются семантические особенности тек¬
ста и владение читателем предметом?
(6) Движения глаз в процессе чтения
В зависимости от типографических особенностей чита¬
тель воспринимает длинные фразы, разбитые на большее
или меньшее количество отрезков, с большим или мень¬
шим количеством фиксаций. Чем меньше требуется фик¬
саций, тем более удобным для чтения считается данный
текст. Количество фиксаций называется фиксационным
показателем. Количество возвращений, снижающих ско¬
рость чтения, также немаловажный показатель. Прежние
методы записи движений глаз почти не позволяли отли¬
чать эти два типа движений. Даже при нынешнем уровне
технического оснащения очень трудно установить камеры
так, чтобы точно зарегистрировать точки фиксаций.
(7) Частота морганий
Частота морганий в процессе чтения, похоже, также явля¬
ется показателем того, насколько легко читатель воспри¬
нимает текст. При неблагоприятном типографическом ре¬
шении текста частота моргания возрастает, при благопри¬
ятном — уменьшается. Но в то же самое время частота мор¬
ганий является также показателем общей усталости или
настороженности, не имеющим никакого отношения к
типографическому качеству прочитанного текста и в свою
очередь обесценивающим этот критерий как показатель
удобочитаемости.
Сколько времени
необходимо для
того, чтобы прочесть
данный текст?
Количество фиксаций
называется
фиксационным
показателем.
Количество
возвращений,
снижающих скорость
чтения, также
немаловажный
показатель