8

6 раз каждое, в зависимости от полученных результатов.
Писать означенные уроки старательно, чисто, а главное
не торопясь, правильным начертанием букв и штрихов.
Помни девиз: „Лучше напиши меньше, но

красиво и каллиграфически правильно“.

Для большей продуктивности занятий по первому
и второму курсу каллиграфического письма я рекомен¬
дую пользоваться специально составленными и мето¬
дически разработанными применительно к моему руко¬
водству транспарантами :

Транспарант № 1 с графической сеткой, состоя¬
щей из горизонтальных и наклонных пересекающихся
линий для крупного строчного письма и заглавных
букв с наклоном в 56°; ширина горизонтальных линий
равна 8 миллиметрам, при расстоянии между наклон¬
ными линиями в 4 мм. и интервале в Ю‘/3 мм.

Транспарант № 2 с графической сеткой для сред¬
него письма, ширина горизонтальных линий которого
равна 5 мм., ширина наклонных линий 23/4 мм., при
интервале 11 мм.

Транспарант № 3 с наклонными линиями, имею¬
щими расстояние 12 мм., для среднего письма; ширина
горизонтальных линий транспаранта равна 3 мм., при
интервале 10 мм.

Транспарант № 4 с наклонными линиями, имею¬
щими расстояние 20 мм., для мелкого письма и скоро¬

писи; ширина горизонтальных линий транспаранта
равна 2 мм., при интервале 9 мм.

Транспарант № 5 с графической сеткой, состоя-'
щей из горизонтальных и перпендикулярных пересе¬
кающихся линий для мелкого письма, рондо и других
шрифтов; ширина горизонтальных линий равна I1/, мм.,
при интервале и расстоянии между перпендикуляр¬
ными линиями в 6 мм.

Рекомендуемые мною транспаранты издания 1926 г.,
№ 758 могут служить одним из лучших пособий при
прохождении крупного, среднего и мелкого каллигра¬
фического письма, а также и скорописи и при изуче¬
нии различных шрифтов; отпечатаны на лучшей плот¬
ной бумаге, и графические сетки их с тремя верти¬
кальными линиями для установки левого поля и одной
вертикальной для правого поля настолько изящны и
отчетливы, что дают возможность пишущему легко
ориентироваться как в наклоне письма, так и в вы¬
соте и расстоянии штрихов.

Не вдаваясь в дальнейшие подробные методиче¬
ские указания, я должен обратить внимание учащихся
что в моем руководстве, начиная с 3-го и кончая
10 уроком, имеется полный анализ построения как
отдельных штрихов, так строчных и заглавных букв
(см. таблицы уроков 3—10).

1 8 rie л\\eJV? 1.

/

t) іепър <-XLocK&uM/. - - ■

сТСсреп^шпхмЛапио. n- перо&одм^ прес*ігдуиткп по лсисонр'