ГИГ.ННКН и УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ТРУДОВОЙ ШКОЛЫ
В. ПОЛЯКОВ
солнышко
БУКВАРЬ
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
ЧТЕНИЮ и ПИСЬМУ
С КАРТИНКАМИ
для жиалых оси м составления «■•:;■>io«
ПРЕМИРОВАН НА КОНКУРС! А1ВУК НАРКОМЛFOCA
ИЗДАНИИ I.
іі*о -«с %тЛ
В. ПОЛЯКОВ
СОЛНЫШКО. БУКВАРЬ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ДЕТЕЙ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ С КАРТИНКА¬
МИ ДЛЯ ЖИВЫХ БЕСЕД И СОСТАВЛЕНИЯ
РАССКАЗОВ. Изд. 4-е.
Ленинград, 1924. 170x247 мм.
Букварь составлен с ориентировкой на метод
целых слов, но с привнесением элементов, харак¬
терных для звуковых методов: «нобуквенная»
компоновка страниц, рисунки для выделения
определенных звуков, рукописные образцы для
параллельного с чтением обучения письму.
Тематика букваря более всего связана с сель¬
ским бытом и отдыхом детей на природе. Ряд
текстов говорит о жизни города, отражает обще¬
ственно-историческую проблематику («Серп и
молот — наше знамя, гордость всего мира», «Лет
10 тому назад царь и богачи затеяли войну
с другими народами»...).
Немало материалов для чтения дается в фор¬
ме вопросительных предложений к связным тек¬
стам и рисункам.
В послебукварной части материалы представ¬
лены по четырем темам: «Семья и дом», «В шко¬
ле», «Труд», «Человек и природа».
Орёл летит Хорёк унёс утёнка
Стёпа паеёі тёлку. Старик сел на пенёк.
У реки сушат лён. Около ёлки рое клён.
rteare гтгИ^-
Рѳка Кама
а ж LI
Алёша рисует. Матрёша пишет. Сёма лепит.
Фонарь
Телефон
Флот- оборона Республики
Серп и молот -наше знамя,
гордоеть всего мира.
Сѳсп и молот-победитель
царского кумира.
Флаги
184
М. К. ПОРШНЕВА
ГРАМОТА. БУКВАРЬ ДЛЯ СЕЛЬСКИХ
ШКОЛ.
Москва, 1924. 175x270 мм.
Букварь составлен учительницей начальных
классов применительно к звуковому методу.
Отказавшись от типичных для этого метода стол¬
биков слов, автор строит обучение грамоте на
отдельных фразах, которые (соответственно с за¬
пасом пройденных звуков) связаны по смыслу
с предметом, название которого начинается с но¬
вого звука (ш — «шары»: «Мама, Маша, шар!»;
к — «куры»: «Мама покупала кур, муку...»).
Звуки располагаются «по степени трудности»
их усвоения детьми, как определил это автор
учебника.
Обучение письму ведется параллельно с чте¬
нием, для чего предусматриваются специальные
рукописные материалы, причем довольно слож¬
ные по содержанию и объему, например к зву¬
ку ц: «Цепи гнета и насилия порваны навсегда.
Знанье укрепит свободу».
Намесил Степа глины, размял хорошенько, вы¬
тащил из глины пеикпи сор и слепил Яше сол¬
датика. Яша просит
еще. чтобы иного бы¬
ло. Crina слепил ещё
несколько штук, по¬
том слепил лошадь,
собаку и кошку. Ког¬
да игрушки высохли,
Стііпа выбелил их ме¬
лом и разрпсооал цвет-
пым карандашом, вышли игрушки не хуже, чем
купленные.
Яша прыгал от радости. На другой день около
пего собралась куча ребят, допились игрушкам.
Учат лп пас п школе лепке? Что пы умеете
делить? Любите лн лепку?
Долго люди доби-
пллпеь, чтобы на-
учпіі.сн летать по
воздуху. II йот те¬
перь діі.і ппдпм. что
"МП достигли итого
и летают, как птицы.
Впдали лп вы
плроилаі: близко па
земле п летящим п
воздухе?
Эээ
Лэроплап.
Эхо.
Дети пошли с учительницей на вкскурешо в
лес. Там они разошлись о разные стороны п стали
кричать друг другу: .Ду! Ду!, В лесу пм кто-то
откликался тоже: <Ау! Ду!»
Кто это откликался детям?
Бывает ли эхо в открытом поле? п ашлоя доме?
в пустом домр?
Собрались ребята старшей группы в школу,
чтобы втти с учителем на воскресник n детский
очаг—пшеницу жать. Кое-вто из них уже умел
жать, а снопы вязать псе хорошо умели. На
воскреснике должны
быть п взрослые
жнецы, значит, и
вязальщики нужпь-.
Цосле всех при¬
бежала Варя Бере¬
зина:— Ой, чуть не
опоздала, лепешек
мягких я.мала. ,Ѵ нас
уж рожь смололи, мамя из еііежей муки лепёшки
напекла. А Ваня Доронин сказал: — Эиа! у пас
у;к давно свежая мука: мой тятя озимь сеял; она.
поди, скорее провой поспела, а у вас-то ярица
была посеяна.
11 начали дети вести разговор, как большие, о
том. у кого что было поееяпо, как идёт жнитво,
какой урожая, какая будет погода...
Пришёл учитель, н с весёлыми песнями дети
отправились на воскресник.
Расскажите-ва пы, ребятяи, почему озимь ово-
гее яропой поспевает?
185