i
ВО ВСѢХЪ ННІЖНЫХЪ МАГАЗИНАХ! <
продаются С.ТВДУЮЩІІІ КІШПІ:
Библіотеиа m дѣтвй и для юношества,
Itoli рЩКщМ И. Горбуном-Пос*дом.
Д,я Лмнгн u.taàma/o лирагаиі. Для* CJ**MI0 и пнарніи.о лиіра
'тотці бсіьи.іер»' .ыюи Cmj» Вмивстичсям нИн «»p.
И. ГОРБУНОВ-ПОСАДОВ, Я. ЕГОРОВ
АЗБУКА-КАРТИНКА С ПОДВИЖНЫМИ-
РАЗРЕЗНЫМИ БУКВАМИ, СОДЕРЖАЩАЯ
В СЕБЕ ПОСТЕПЕННЫЕ УРОКИ ЧТЕНИЯ,
ПИСЬМА ПО НАГЛЯДНО-ЗВУКОВОМУ СПО¬
СОБУ, ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ ПОСЛЕ АЗБУКИ
И ЦЕРКОВНОСЛАВЯНСКУЮ АЗБУКУ.
Москва, 1895. 173x262 мм.
Азбука, созданная одним из друзей Л. Н. Тол¬
стого, организатором издательства «Посредник»,
И. И. Горбуновым-Посадовым и учителем-мето¬
дистом Я. Егоровым, предназначалась для само¬
обучения и обучения в крестьянских семьях, «не
имеющих возможности посылать детей в школу»,
где «зачастую грамотный сын или дочь учат
грамоте своих младших сестер и братьев».
Пособие состояло из материалов для изуче¬
ния азбуки и приобретения навыков чтения и
письма, текстов для чтения и методических ука¬
заний — «Объяснение о том, как учить по нашей
азбуке». Каждая буква сопровождается рисун¬
ком известного детям предмета, название кото¬
рого начинается с этой буквы.
По картинке ученик должен назвать слово,
произнести букву, увидеть, как она пишется
и читается. Приведенные после этого слова и не¬
большие предложения служат для чтения и спи¬
сывания, а помещенные в конце каждой страни-
АЗБУКА-КАРТИНКА
СЪ ПОДВИЖНЫМИ—РАЗРЪіНЫМИ
втгв::в.2£.2ѵси:;
СО.ІШЖАІЦАЯ ВЪ CKl.t ПОСШІГ.ННиК УРОКИ ЧТРИШ ■ ПИС1.Ч А ПО ІІАГЛЯ1Н.-
HTWHW ОПОЮ». HKl-BuE ЧТКІІІѴ ІЮС.Ц. АЛіУКП II ЦБМашиСДАШШСХТ)
A ІЬУЮ
СОСТАВИЛИ
// 1 орбуноеъ-ііѵтаіібъ и >l. /:к/ч'вь.
Né 11.4.
Иаданіе седьмое.
цы прописи помогают выработке навыков пра¬
вильного письма. Небольшие предложения, по
мнению составителей, должны были приучить
ребенка понимать связный текст, воспринимать
каждое слово осмысленно.
В качестве приложения к учебнику была дана
разрезная азбука, которую следовало использо¬
вать при изучении каждого звука и буквы, его
обозначающей.
Авторы рекомендовали на первых уроках
объяснить учащимся, что такое звук, дать его
упрощенное определение. Азбука предусматри¬
вает самостоятельную работу учащихся. В ка¬
честве текстов для первоначального чтения взя¬
ты в основном небольшие рассказы и притчи из
«Новой азбуки» Л. Н. Толстого и русские народ¬
ные сказки.
Азбука-картинка была популярна в народ¬
ных школах и выдержала около 10 изданий.
136
А а. У. 0.
â
X. Ъ*).
>хо.
Ау Уа. Ухъ. <>хъ
У-хо.
Ахъ. У-ха.
^ ^Й* »<ѴѴ> 4і_
Мм |^í-
,//'
Муха.
Умъ. Ухъ. У^о-
Уха. Муха.
шш mm
¡Я í(»»» Охч. Мохъ. Ма-ми. a мам* «жом?.мг. Щщ Щетка. Сверкающій допь. Улыбающіися мадьчикъ. РУССКАЯ АЗБУКА. (Вукпы (tarata и мадия). Аа Бб Вв Гг Дд Ее Жж Зз Ц Ы Ф Р ы. пшгш* ОБЪЯСНИВ IR о томъ, как'ь учить КО нашей авоукЬ. Прежде чімъ учить чтеиію и письму, сіѣдувтъ пройти ш Учитель покаэываетъ, кякъ пяло - Будем*, дѣтн, писать палочки И дѣдаетъ на классной доскѣ — Одѣіайте ed так*! Учитель провіряет* учеников*, поправляет* невѣрвыЙ на¬ Таким* же образом* «спь за двои* проходятся и оотал. ІЬяятіі: « звтки. Прежде чѣм* учитель покяжоп. хоть ОДИ] 137
Лещъ. Борщъ. Клѳщи. Щека.
Щука. Теща. Голенище. Щеки.
Инвозппкъ. Хрящъ. Щавель. Фо-
нарщикъ. Полѣсовщикъ. Клад¬
бище. Становище. Точплъщикъ.
Штукатурщикъ.
Обвивающейся вкругь изгороди плжмцъ.
Ии Іі Кк Лл Мм Нн Оо Пи
Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч
Шш Щщ Ъъ Ыы Ьь Ъѣ Ээ
Юю Яя Ѳѳ Ѵѵ
менты буквъ, то-есть чести, нзъ которых* составляются письмен
Віія буквы: палочки, крючки, кружки, полукружии и чроч., .1
также уяснить яоклям о муки..
держать перед* собою грпфедьоую
доску, как* взять грифель, сгибли,
и разгибать пальни. Потом* онъ го¬
ворить:
вот* тип!
нѣсаодыл пряных* палочек* III (см. .V 1-11 на страниц* M).
клон*, желает* вамѣчаиіе твагь, кто вмѣсто одпоЙ палочки, пяіш-
еал* дм* ■ т. п.
яые элементы, по во болѣе как* по одному, по лва МвОТнт*
вт. день.
букву, от, доджей* довести учеников* до ясяаго нопнмаміп, ТО
таем* звукъ. Пока идет* писыо »ИММТОП. в> ВТО ирги»
дается м повятіе о змук*. ІЬжятІо 0 ;івук* сіѣдуіті. выченнті, M
■рняѣржхѵ