H. БУНАКОВ

АЗБУКА И УРОКИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

В ТРЕХ КНИЖКАХ.

Санкт-Петербург, 1871. 160x235 мм.

Автор этой азбуки — Николай Федорович Бу-
наков, один из последователей К. Д. Ушинского,
теоретик и практик начального обучения, автор
многих учебников и учебных пособий, — прово¬
дил большую по тем временам культурно-про¬
светительную работу. Царское правительство
признало деятельность Н. Ф. Бунакова опасной,
арестовало его, закрыло созданные педагогом
школы и запретило в дальнейшем заниматься
педагогической и общественной деятельностью.

В числе многих пособий Н. Бунаков создал
свою «Азбуку...», выдержавшую более 90 изда¬
ний. Бунаков был убежденным сторонником и
защитником звукового аналитико-синтетическо-
го метода обучения. Для учебника он составил
«Руководство к Азбуке» и «Родной язык»,
дающие учителям необходимые дидактические
материалы и методические указания.

Обучение чтению, по мысли Н. Бунакова,
должно осуществляться одновременно с изуче¬
нием азбуки: «ученики... узнают азбуку в самом
чтении, так сказать, посредством чтения, и на¬
учаются читать не после прохождения азбуки,
а вместе с этим самим прохождением».

я__

2.

«Азбука...» разделена автором на три неболь¬
шие книжки и пять частей, из которых первые
три представляют букварь с уроками чтения и
письма, четвертая — «Чтение после азбуки» и
пятая — церковнославянскую азбуку.

Н. Бунаков разработал последовательность
изучения алфавита, подобрал легкие и простые
по звуковому составу слова, удобные для анали¬
за, составил систему упражнений. Автор стре¬
мился у ребенка «развить ум, возбуждать само¬
деятельность и внушать любовь к чтению».
С этой целью он создал систему заданий, мето¬
дических приемов, используемых при работе по
«Азбуке...»: предметные беседы, чтение текста
учителем с последующей беседой о прочитанном,
устные упражнения, подготавливающие к пись¬
менным «умственно-словесным» работам, пись¬
менные упражнения, состоящие из записи вы¬
ученных наизусть со слов учителя пословиц,
загадок и т. д., списывание с доски слов с пропу¬
щенными буквами, неоконченных фраз с прибав¬
лением окончаний, рассказы по картинкам и т. д.

«Азбука...» Н. Бунакова имеет много рисун¬
ков, сопровождающих текст или предназначен¬
ных для работы по картине.

Букварь Н. Бунакова был новым шагом в раз¬
витии русской школы, он показывал пути даль¬
нейшего совершенствования начального обуче¬
ния.

та/: т/у,/і

114

Что растетъ!

Кль, тополь, опесъ, просо, кішустп, морковь, рьпи,
паенлекг, к. iciiep'i......

I. Какая птички ростомъ мяла, и ноетъ про
вое №?о?

Л и и а.

Ili, ut'iwrt ora сели рома красивая липа. Ста-
ршпі ввчеромь сігдѣлп нодъ липою, рѣчи пели;
(ѣткіі и»л. липою нѣлн м кричали <я> утри до
нелепа.

Ііто-то плюром'!, счиотн.п, съ лини нею, .кору.
Стала липа увядать, и пскорѣ совсѣмь пропала.
Старики иожа.іь.іи ci .шик, a дѣткн и поплакали.
>Ь'а.и, ni пи!

Мѣ)іы вѣса: иудъ, фуигь, iot-ь, Эологникъ. Пяте. лотовъ,—
сколько вологниклвъ? Двадцать ОДИНЪ ДОЛОТИИКЬ,—сколько лотов»?
Полпуда. — сколько «унтовъ?

Мѣ|іы жидкостей: бочка, ведію, штофъ. Поі-ведра—сколько
штофовъ? Тридцать штофовъ, — сколько веде|іъ?

Кону быть ОХОТНИКОМЪ?

(НГ!*иВМ DtCHNì).

Рать, два, Tjiii. ч**т1і|іе, пять... Прямо въ звйчкм стрклкеть:

Выше.іъ :іаІічикъ погулять: ПнФЪ-НВФТ.. —ОЙ-ОЙ-ОЙ,

ВдпуГЬ ОХОТІШКЪ ЛЫОѢПНТЬ. УмИрПОИ. ЗОЙЧИКЪ МОЙ!

На когоПришлись слово <мой»,тому » бьігь ВЬ НГ(1ѢОХОТІІНКОКЪ.

Фні\|іы: кнадііагь, ирямоугодьнннъ, треугОІЬНМІф. миого
угольвнк-ь, ВрѴГЪ.

.__./

Ііачгртііть у г и Фигуры.

'I'oj'VHтѣлъ: вубъ. jijiHLiiia, понусь. пираинщ, щиинд[)ъ,шаръ.

Мячнкъ имѣотъ Форму шара. A стананъ? А сахарная гоюьа?
А яишкъ аривмстачоскШ? А кружка? А яблоко и арбръ?

кто? что д-іілает-іу.» гд-лѵ

&~^\ >"'

115