РОДНОЕ СЛОВО

ДЛЯ ДѢТЕЙ МЛАДШАГО ВОЗРАСТА.

ГОДЪ ПЕРВЫЙ.

АЗБУКА И ПЕРВАЯ 1IOC.II» АЗБУКИ КНИГА
ДЛЯ ЧТЕНІЯ,

СЪ ПРОПИСЯМИ, ОБРАЗЦАМИ ДЛЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ РИСОВКИ
И КАРТИНКАМИ ВЪ ТЕКСТѢ.

СОСТАВИЛ.

К. УШИНСКІЙ.

(Способъ преподавания по ¡Родному Слову, обгясневъ въ особой книгѣ для
щтиихі, подъ тѣмъ же заглавіемъ).

САНКТПЕТЕРВУРГЪ.

въ типографіи Рогаль скаго и К°

102

К. УШИНСКИЙ

РОДНОЕ СЛОВО ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ВОЗРАСТА. ГОД ПЕРВЫЙ. АЗВУКА И ПЕР¬
ВАЯ ПОСЛЕ АЗБУКИ КНИГА ДЛЯ ЧТЕНИЯ,
С ПРОПИСЯМИ, ОБРАЗЦАМИ ДЛЯ ПЕРВО¬
НАЧАЛЬНОЙ РИСОВКИ И КАРТИНКАМИ
В ТЕКСТЕ.
Санкт-Петербург, 1864. 145x200 мм.

В педагогическом наследии великого русско¬
го учителя К. Д. Ушинского одно из централь¬
ных мест занимает его теория первоначально¬
го обучения родному языку. Этой проблеме
К. Д. Ушинский посвятил многие статьи и рабо¬
ты, из которых его учебник «Родное слово»
является итогом и практическим воплощением
идей о первоначальном обучении грамоте и о
воспитании детей.

«Родное слово» стало одним из самых авто¬
ритетных и популярных учебных пособий в Рос¬
сии и выдержало 147 изданий (!). Учебник со¬
стоял из «Азбуки» и «Первой после азбуки
книги». Он был построен по звуковому анали¬
тик,, синтетическому методу, который через
предварительную аналитическую звуковую ра¬
боту подводил ученика к синтезу, к преодолению
трудностей слитного чтения в слогах согласного
с гласным.

Первоначальные навьіки чтения по методу
К. Д. Ушинского учащиеся получали на основе
чтения ими же написанных слов, ноятому и ме¬
тод великого педагога получил название письма-
чтения. Ушинский требовал от детей не заучива¬
ния всех букв в алфавитном порядке, а усвоения
их по степени трудности. Сначала дети должны
были выделять звуки в простейших словах
(ау, уа, оса), учились писать буквы, обозначаю¬
щие их, затем читать написанное.

К. Д. Ушинский выдвинул идею проведения
школьных занятий по изучению природы, прош¬
лого и настоящего страны на основе обучения
родному языку: «Язык народа — лучший, ни¬
когда не увядающий и вечно вновь распускаю¬
щийся цвет всей его духовной жизни... В языке
одухотворяется весь народ и вся его родина»,
язык «является для ребенка лучшим истолкова¬
телем окружающей его природы и жизни».
В процессе воспитания и образования детей
Ушинский стремился развить у них «дар слова»,
т. е. развить речь ребенка, помочь детям созна¬
тельно овладеть «сокровищами родного языка»,
усвоить логику языка — «грамматические зако¬
ны в их логической системе».

В «Азбуке» К. Д. Ушинский сначала помеща¬
ет рисунки для изображения их на квадратных
клетках, чтобы подготовить глаз и руку ребенка
к письму с помощью интересного и доступного
материала. Затем дает прописи, письменную и
печатную азбуки, которые вводятся для обучения
письму и чтению при соблюдении постепенности
в нарастании трудности усвоения. Для первона¬

чального чтения отобраны понятные, доступные
детям слова, короткие и легко произносимые по
своему звуко-буквенному составу. Соблюдается
очередность букв, входящих в слова по признаку
легкости произношения. Соблюдается также по¬
степенность в нарастании трудностей в сочета¬
нии звуко-букв в словах: сначала помещены
односложные и двухбуквенные слова, затем —
двух- и трехсложные того же типа, далее —
двух- и трехсложные слова со стечением соглас¬
ных в начале, середине и конце слов.

Большое внимание уделил К. Д. Ушинский
отбору текстов для чтения. Он учитывал воз¬
растные и психологические особенности детей.
Впервые в его учебнике материалы для чтения
были объединены тематически. Широко были
использованы сказки, народные песни, загадки,
пословицы, поговорки. Многие статьи и расска¬
зы были написаны самим Ушинским, некоторые
из них до сих пор используются в учебниках
для начальной школы.

Учебник К. Д. Ушинского совершил перево¬
рот в преподавании. Один из ведущих деятелей
дореволюционного образования Д. И. Тихомиров
утверждал: «К. Д. Ушинский по справедливости
должен бьіть признан у нас основателем нового,
разумного и гуманного направления в обучении
родному языку». К этим словам можно добавить,
что К. Д. Ушинский является основателем и рус¬
ской народной школы, «учителем русских учи¬
телей».

103