От Азбуки Ивана Федорова до современного букваря 51

А. БЕЛЯЕВА

ПОДАРОК МАШЕ. КНИЖЕЧКА ДЛЯ МА¬
ЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РУССКО¬
ГО И НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКОВ.
Санкт-Петербург, 1863. 110x175 мм.

В XIX в. получили распространение пособия
для одновременного изучения русского и какого-
либо иностранного языка, продолжающие тради¬
ции, заложенные букварями Кариона Истомина
и Федора Поликарпова. Авторы новых пособий
механически приводили на параллельных стра¬
ницах одинаковые буквы, слоги, слова и тексты
на русском и иностранном языках.

Несколько таких пособий для изучения фран¬
цузского и немецкого языков составила А. Бе¬
ляева. Придавая большое значение наглядности,
она начинает изучение с иллюстрированной гра¬
вюрами азбуки, где к каждой букве русского
и немецкого алфавитов подобраны рисунки,
изображающие предмет, название которого на¬
чинается на одну и ту же букву в этих языках.
Далее приводились слоги, двух- и трехсложные
слова и текст для чтения.

Пособие А. Беляевой интересно как опыт
создания азбуки для параллельного изучения
русского и иностранного языков.

<•?

II МЛ.ІІІІІЯИІІ

î НА ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНІЕ СЛО

Ни

,от.,„,,ѵи

ori. ЩйТОВОМ.

»лиг

¥fö .'"ij-.,„r;. :ъ„.....i,

Мяф» I

ГАНКТИКТКІТІУТП.

Г. БЕЛЫЙ

РУССКАЯ АЗБУКА С УКАЗАНИЯМИ НА
ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОВ, КО¬
ТОРЫХ ПРАВОПИСАНИЕ РАЗНИТСЯ ОТ
ВЫГОВОРА.
Санкт-Петербург, 1857. 138x207 мм.

Стремление педагогов научить детей пра¬
вильному русскому языку, чтению и письму
приводит к созданию букварей, в которых особое
внимание уделяется орфоэпии. Одним из таких
пособий является азбука Г. Белого, выдержав¬
шая несколько издании. Автор в предисловии
отмечает, что «даже в семействах, в которых го¬
ворят правильным русским языком, часто чита¬
ют слова буква в букву, так как пишутся».

В букваре рассказано о том, какой звук сле¬
дует произносить на месте той или иной буквы
в зависимости от места ее в слове. Специальный
раздел посвящен ударению в словах и знакам
препинания. В самих текстах также проставлены
ударения.

Азбука Г. Белого интересна как одна из по¬
пыток создать пособие с функциональным на¬
значением па основе существующей методики
обучения.

ОТДіШНІК Г

ВЫГОВОР ъ.

>'|и»кі> 8-1.

t яр« наносит li МП W"')
1 М/дь, /жъ, л/Д'Ь. ЛЕНЬ. Ѵрнт.. кд/'нъ, .іа-Лгь
на-rtn.. н-в/съ, іі-р.-.и,. о-сліъ. іікіліъ. ки-т/лъ. ни
си-лгкь. tt'(w {во рту), ff-лп. /л ка, ел/ли. B/'-cin.
Д/-СНЫ. íip/вна. тл--«а. Гі.ист-ка, с/стри. рс-о/нокь.
я|ні-іу-.и>кі.. у-т/ногь. мс-тм-ка. нлг т/н кн. лі-нш-

jI/HKH. lV-p/-.Ul . у ДН-ЦЛ/'НЪ. lUt ("Hb, НрОЧТМИ..

m-ТВ» р/нѵ

Be/, ружье. бѣль-с, шаль/ .ѵ-млгы. о-стрсг, Je

Tf пдмВ де-агкъ, iir.стрыіі те .w-нокъ. ио-Г-д/к лый
д/рнь. ті> пл/-йьій наг.

*) Нужен св«л«,ті. іитвтгі чти щцхъ m. 'ТС»гь. tun ai. ищи
щит ¡цітм trataM f KiMiH-l принц- » .'a киг «в, n кг е.- Чвде

*- Ml-.'',. • НМ'1'Ш.ріІІ.КГТІ-Л «Ml. fc. 11Г)»Д1. .4.1.14t M kl «И Ijllll», M «Il
l.-|rU4. »I»n ПЦЫЯП N. .. U, Il -tl.JjriB.-H»» T., » «T. коки* ÍJ«Wfc

. .¡n*|'i.|. Ij :i lami- wpea> mi, п- т.. г" |ii|iim*|.u

1..Д1. i

•Г1'

¡И.

11'

Я пять влгь. .im» іііеяйъ. um, влгь. тсръ. мп.ь.
2, Ты ні'-с/піь, вг-дпш.. ІЩІ Tfflli Ш'-т/япь ас-

.l/Ull.. Тр/ІНЬ 'UK! Д/'1ІІІ>. (Hfl Hl'lVTl.. HC-Д((ТЪ.

Hu yñ .imi.. Htwi. м/иь. про-чтмл.. уе-н/мь. ПІЛС-
г/иъ, п.-шь/гь, Mi'.ii.k- lU'M'h. при-ou m. сне-с. m.
пі,іь.мь, свс-дЛгь. дин-д^щъ.

Bu Ш'-сг ir не-дс-іт. luc-i/ic. иг-т/-тг. шлете

іИі*-ТС. pW'-TC. i ЯГ ТС. ІЫ И' lili«/'-Ti', HUT»'. Ipr I«

н«Ѵ-тг. \ -

(tu yd с и1, Hii.ii. Mí к яро tu P i гШ H'

П1ЦП/-ТГ РИ-ЮЫ'-ТС »г.ІЫі-И/ II' imitili ГС II"»
Я/ТІѴ HpH V TP CHI' C< H'

к іі|иіНіііін'яті. Rum. ни.

.lit"- алы ni"' ¡мя <" i.i.i hi!"..n. api un p/ui.
ц.т-брм.11.. ;iîi нс-ча• т.імиь

M!]пі. co iitii-|w'Hb ni. II1IV1I. ІНСГІ
Kl« гдн un'ta/m. i|>\ iiirut'H up: »-"pi. xr » i. lift«)
гат-гтн» m tu при i и ин.

Ko-1 lu II.ni 1<|II, ftUTb Хч-ЧШІІ. > .Ih- ir fi ri. pH i
CVS-рОИЪ. :i;i Hi» IH ..IM liÓK-CTBH II Ipy -ItÍ..

Ba rpi'-Hua until, m ù;i aprii, ни Ѵ\»-домт. тінцл
ня-лы-нн гг m ) ipi'iiiH-h' .iH-|H'tii іі но .ni li il.

НѴ-ЧСрІИЧо

'.I! I