ршш mm

ст.

НАСТАІШНІЕМЪ, KAKI. ДОЛЖНО УЧИТЬ

ІІГ IWiUEIM »Ulllí

tì. Зологаоот»

i.i.Lr Т,.и.(.и,.г. :ѵл JiW'. СТИШШ

I ест.

В. ЗОЛОТОВ

РУССКАЯ АЗБУКА С НАСТАВЛЕНИЕМ, КАК

ДОЛЖНО УЧИТЬ.

Санкт-Петербург, 1860. 142x218 мм.

В. Золотое был одним из первых педагогов,
применивших звуковой аналитический способ
обучения грамоте. Этот способ в пособиях В. Зо-
лотова заключался в том, что обучение чтению
начинается «прямо со слов, с целого, потом
переходит постепенно к разложению слов на
слоги и наконец слогов на буквы». При обуче¬
нии широко применялись подвижные буквы, ко¬
торые помогали объяснять структуру слова и
слога. Из знакомых букв ученики набирали за¬
тем новые слова и объясняли их значение.

Букварь В. Золотова, дающий материал для
обучения гражданской и церковной азбукам,
тексты для чтения, сведения по арифметике, был
очень популярным и выдержал 30 изданий.

Пособие включало в себя не только материа¬
лы для учащихся, но и указания для учителей,
последовательно объясняющие методику препо¬
давания.

Азбука В. Золотова открывает новую страни¬
цу в обучении грамоте.

Оягямпм,

6 (оі, г, в, д, з, т; (эі с, J, и, р; к (ai, х, ш.

(I. li. Б.)
г, п, д, з, т; 6, с, л, м, р, к, х, т.

ч.

Я.я,.игиІ. ГОГ..Г.ЫІ1. »■■ г,а.і.і, н „Лратво.

аз, ае, аг. а.і, ад. ат, ар, аб, ani.

за, га, га, за, да, та, ра, ба, ша.
аз, яз, из, оз, уз, юз, ез. ѣз.

за. зя, зі, зо. зу. зю, зе, и т д.

7.
('«»»»-»ernte ».» іамомт й.ниь. мои. .»ктпнн, г ь

■ 0»ОМІМ »Fpr.,»»»I»U1» бѵИВЪ, М.ЫІ. Г-ІО»Ъ

Я, ты, »ы, п-мя, я-ма, у-хо. бѣ-да. мо-ло-к». я-го-ды,
«л-ба, об-ла-ко. ут-га. гу-сп. се-ба-ка, »і-ра. лю-дн,
во-ры. me-ло, іпу-ба го-рн. и т. д.
8.

Эх-яа! ли ліа-дн уш-дп. ІІ-ди íe-дя, Ут-ііи и гуси ле-
та-ли, ле-та-лп и сѣ-лн убе-pi'-iu Лю-бн-пмн ны, дѣ-ти,
У-ху? 9-та іга-ра іііи-ро-кя. Га-по-гн уз-і;и. Уг-лп сы-ры.

ПМВ-ДЯ у В.1 бы чя-лис ДН-ТЯ.

9i-iaí лошади ушля. Иди сюда. Утки и гугн летала,
anuí и сііп у берега Лотблте лп мы. дт.ти. уіу.' Эта
«opa широки. Гапоги уши Угли гирм. Horn.™ у избн.
ш« дитя.

Î1

* '.,»■■ 1.1» MfMkMM» ГОГ..П.ЯЫ11. Í-..1.

жа-.іо Фо-ііа-рн ов-ца

оч-кн ut-un щука

жа. на, ов, фо. ри. ни. і.и. ym. оч, дт,, іцу.

Адъ. pai ь. цшл ь: ..адъ. клад і„ вклад t.; оль. мель, вдоль;

ИЛЪ. ВІ.ЛЪ, ГИИЛЪ: Olì. рОН, КрОІІ. П. pull, »ГЕриН: fat, вбСН.

гОей, взоѴн; есть, teen., ил-тп.. ciucci ь. гадость; рыть,
крыть, скрип., вскрыть: дать, ждчіь, сдать; крас —
красть, крее—жремъ ноз —мозп. кус —кус гы cû, л.чі.
»лей, слеп, ü.iit'ii: то, кто, что. рѣхъ — грѣхъ; лодъ.
нлодъ, лѣбъ, хлЫѴь; род», вроде run. —ринг. кринт.
гкрнігь: ахъ. рпхъ —трахг. прахъ; ядъ—идѵ глядъ.
.іглядъ, нлглядъ; ишь. лишь — нлшш., сплошь «сплошь.

Я іі-чсиь радъ. что градъ нро-нес-ся »и-мо па-пшхъ
полеп. Лесть по вон-кіі. у-ііѣ-стг кста-тп вялость. Въ по-
рикъ не, труд-н» впасть. Оль акла-ды-»ал т. ro-ло-ву вт.
пасть льва. Ііходъ аъ храм*.. Во-жІІ ог-крытъ для всѣхъ.
Не-дав-но Киль страпі-пын нрвн на но-ро-хо-воит. at-
во-дѣ.Гквозь тучу про-рт.-зы-ва-лнсь лу-чп соля-на.
i трат-но умо-р'ть чс-ли-вѣ-ку лло-яу. Нразд-иат.
пс-дегь П ни-ще-тѣ. Вдгля-ни иаму-ра-вья: оігьто-Ля
на-у-читѵ тру-днть-ся.

// нчгнь finii, чшч ,'poitt ЯМИеССЯ мчмч ішши.і.- * i-
JfCMU in" c,< пкih YMHsm;, кппптн йШЛКШк H» ■МЯП <" ни для
ijinfinh '»Ht fix itiilbft" n .■•¡мшу M mu ni Лва. tlj*i- *,*. j/«'.w

Ітжіи алшлщті -if %сщаі Игімяа бим >т/шш*ѵй ві^ыяя н>

пчрогтчмѣ ЯйлЛл ' кя-нь ШУ%у прърѣ.іыті наъ ¡учи гвяящл
inifuiiiiHn умгрет' i«-»«ели»' л.п'ну //мЕлдяшм1 мдеяы к*

НМЩеМЛ. Hi.-mi-li "il ЧурЛШЦи "*i тебя пил mm- ■•^мічтч
U

ч-

Ир«.

..■

.г II

■МИ

(..il

....

■ . г

1*-,

и J»

96

ё£ , .ирикпдапѵ.Ѵііігм-аъ. Ар.юкннѵ
4Щ:

і:_

._,_____ ^Щ

M л ¡п-) (ічннКі.. ІІ.ІЦІИП. ІІо-íW). ìiili.lKu ' '"чч««!

[АЗБУКА В КАРТИНАХ].
Москва, 1863. 131x208 мм.

Листовая азбука по своему построению не
отличается от ранее вышедших. Как и в других
подобных изданиях, в ней рисунок сопровож¬
дается лаконичной подписью — название пред¬
мета, начинающегося с той или иной буквы
алфавита. Представленная на этой странице
азбука — высокохудожественное издание. Ком¬
позиция, каждая деталь рисунка продуманы.
Художник не только воспроизвел знакомые
детям предметы, названия которых должны по¬
мочь усвоить алфавит, но и попытался создать
интересную живую сцену, объединенную единым
действием. Это своего рода картины для расска¬
зывания, которые найдут место на страницах
последующих букварей.

АЛтнткц Ночті.льоіг».ІІомр».ІІДіііииі.ѵі..—^—I
МЯШШМЯШМШЯВввВШввейШШШКШаИВНКЗШВКЕЗСХ!:

"íi.l ru.illT.-lVil». Гту.іт.І'л«ііиря.ікі 1'триуіі,ГГ**Г1

■-■'г . -.дд^а,»^^- ■•■ - - - ì^-ji ^¿даяяяяядиаяяе»»—!.^

97