/'if « > ,\ st. t •*///•,. ft-//,'', f/ rr>> **/*./*

74

РУССКАЯ
АЗБУКА,

• ПРИСПОСОБЛЕННАЯ

Kb

ДІЯ

ііЕршшлчл.іыілі о оі.j чі imi
Ч ТЕШ IO.

ІЬДАІ

OU ТІТГІ.К.

ИОЭКЗА.

т. типогрдфлі и. стіпаіюіа.

ISIS

РУССКАЯ АЗБУКА, ПРИСПОСОБЛЕННАЯ
К ДЕТСКИМ ПОНЯТИЯМ, ДЛЯ ПЕРВОНА¬
ЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ.
Москва, 1835. 120x165 мм.

Поиски новых путей в преподавании основ
грамоты приводят составителей букварей к мыс¬
ли о введении в пособие для изучения грамоты
элемента занимательности. Автор данной азбуки
в предисловии пишет: «Главное искусство, чтоб
уметь оживить... буквы и заставить их говорить
понятным языком».

Поэтому, сохраняя установившуюся систему
обучения азбуке, автор вводит беседы о природе,
сказки (например, сказку об аббате, пастухе и
короле, которую в наши дни вновь рассказал
детям С. Я. Маршак). При этом, используя ино¬
странные слова, он дает их объяснения. Далее
последовательно приводится азбука с изображе¬
нием предметов, названия которых начинаются
на ту или иную букву алфавита, и рассказы об
этих предметах. Таким путем детям сообщаются
сведения по географии, ботанике, истории, ис¬
кусству.

Азбука прекрасно оформлена тщательно
выполненными гравюрами, изящными концовка¬
ми. Это, по мнению автора, должно воспитать у
детей чувство прекрасного.

ДРАКОІІЪ.

ДРАКОІІЪ.

Пріятно слушать умную, занимательную
сказку и, сидя на однонъ м-ьстЕ, летать яс-
нымъ соко.юмъ по поднебесью, плавать на
быстронъ кораб.гв по синему морю, за-взжать
въ гостп къ чужммъ народами», смотреть на
пхъ житье-бытье п на всякіп заморскія ди¬
ковинки, пли, вместо съ чудо-богатыремь
скакать на коне боеоомъ, помахивать тяже¬
лыми, апаш на правую н на левую сторо¬
ну, побивать силу-рать иссмітную, велико¬
душно прощать побккденныхъ, быть опорою
безшлыюму и слабому, посъщдть темницы,
сходить въ лушныя подземелья, утешать бъд-

75