f/

Sranti
svurcfc

TPЛVfí
JlVCl

VMm'iia&vw/ з S

/-«A«»- tWj, ¡I i «.M. m»l .I.L7 *Л I I«« «»kiv, ¿ »,,1 fr, г^пыЧІМ. I I*-,' tU¡ tU

trx4 и •(>»>. rU, Jo»W (J j,U ¿. L»K«. (f»»».»l< W,»«.1
*Л *" HvtrrijivAt frrflvTT*;«.. 14nVMt«vH(«\>4>.

YiMMAjrwtfUnyrem«» 4уггІ|гАмг^»мц»і«ЧІ>г

ti« IftUxun « ÍT>»I UnWv), In*. *.v( wvtmrtmi .»i
I «nOA .»trru** t. rtcúvl "«. <«тѵ .^ «A »«Ifc,»«*..

■Г«, «riti » »«, a.,„Vt lu^ ; ,'«. «ЯН tkí irrt Uh» Uà
I »VT»' t*rt ^vrw, *. k~ *ѵ,Ч« ктіѴ

■WiH. Vnf rtj»Ai, fn-Ct xr«A«f

234.

X. Нордзей.
Письмо. Бумага,
чернила, широко¬
конечные флома¬
стеры, авторучка
с ширококонеч¬
ным пером

I1W s*

письма» . Заостренное перо, считал Бенсон, в большой степени несет
ответственность за состояние письма.

Открывшееся в 1952 году под председательством Альфреда Фер-
банка Общество курсивного письма пыталось ввести применение широ¬
коконечного пера в школе.

Джон Шайверс, член Общества шрифтовиков и иллюминаторов
Англии: «Общество уверено, и я разделяю это мнение, что обучение
итальянскому курсиву с детства позволяет ограничить ухудшение норм
почерка, что наблюдается в наши дни, и привить уважение к шриф¬
товому искусству» 76.

Но идет время. Чернильница и ее неразлучный спутник, перо, при¬
шли в забвение, воспринимаются почти чудачеством. Решительно вы¬
тесненные шариковой ручкой, они нашли приют в почтовых отделе¬
ниях. Конечно, шариковой ручке недоступны возможности широкого и
даже острого пера. К этому не нужно и стремиться. «Шарик» — не
помеха красивому почерку. Все зависит не от инструмента, а от того,
в чьих руках он находится! Графика букв должна отвечать особен¬
ностям применяемого инструмента.

Сейчас каллиграфы раскололись на два лагеря: одни ратуют за
широкое перо в быту, другие (их большинство) за «опальный шарик».
И ничего тут не поделаешь. Как воздушный шар не заменит нам совре¬
менный авиалайнер, так широкому или острому перу не по силам сопер¬
ничать в повседневности с шариковой ручкой. У представителей каж¬
дого из этих направлений есть примеры и прекрасных, и весьма по¬
средственных образцов письма. Как же быть? Однозначного решения
вопроса здесь нет. Как нередко случается, в двух, казалось бы, исклю¬
чающих друг друга позициях есть золотая середина.

Становление почерка начинается в школе, и важно было бы начи¬
нать с чистописания, вернее сказать, с правильнописания: изучать
буквенные формы и закономерности их образования шариковой ручкой.
Чистописание в школах отменили — «шарик» не пачкает, чернильные
пятна и промокашки канули в Лету.

А кляксы бывали такими живописными! Заметьте: иногда перо
свибрирует — только брызги летят, а каллиграф старой закваски не
спешит бранить инструмент. Мало того, прицелится хорошенько да
пятно-другое еще и специально посадит. От ученика моих школьных
лет такого мастера отличает одно: он знает, в каком месте, где и
когда и при каких обстоятельствах клякса будет уместной. Удачно
иллюстрирует это маленькое отступление эскиз диплома для выпускни¬
ков таллиннской школы шрифта, оформленный Виллу Ярмутом (ил.
245).

Целесообразно ввести в школьную программу и предмет шрифто-

227